Mon enfant a des défis d’apprentissage : le rôle de la direction

La réussite éducative de chaque élève est au cœur des préoccupations de l’école, et cela inclut particulièrement les enfants ayant des besoins éducatifs particuliers, souvent regroupés sous le terme EHDAA (élève en situation de handicap ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage). Dans ce contexte, le rôle de la direction d’école revêt une importance cruciale. Cet article explore les diverses facettes du rôle de la direction d’école dans le soutien aux parents ayant un enfant EHDAA. De l’accueil initial à la coordination des services, la direction d’école joue un rôle central dans la création d’un environnement éducatif inclusif et propice à la réussite de tous les élèves. Voici donc des facteurs de protection pour vous soutenir dans le parcours scolaire.

La première interaction entre la direction d’école et les parents est souvent cruciale. L’accueil doit être empreint de chaleur, de compréhension et d’ouverture mettant en avant l’importance de la collaboration entre l’école et les parents pour le bien-être de l’enfant. La direction d’école doit fournir des informations claires sur les ressources disponibles, les programmes d’aide et les droits des parents et de leur enfant. Cette communication initiale établit la base d’une relation de confiance et favorise une compréhension mutuelle des besoins de l’enfant.

Les parents d’enfants EHDAA peuvent parfois se sentir dépassés par la complexité des besoins de leur enfant. La direction d’école s’engage à faciliter l’accès aux ressources nécessaires. Cela peut inclure des professionnels spécialisés tels que des orthophonistes, des psychologues scolaires ou des éducateurs spécialisés. De plus, la direction d’école travaille en étroite collaboration avec les parents pour les orienter vers des outils pédagogiques adaptés et des programmes de soutien externe, renforçant ainsi la continuité du soutien entre l’école et le domicile.

La direction d’école joue un rôle moteur dans la promotion d’une culture d’inclusion au sein de l’établissement. Cela va au-delà de la simple tolérance et implique la création d’un environnement où tous les élèves, y compris ceux avec des besoins particuliers, se sentent acceptés et soutenus. La direction d’école travaille à éliminer les stigmates associés aux besoins éducatifs particuliers, encourageant une compréhension empathique au sein de la communauté éducative.

La coordination des services est une tâche complexe qui incombe à la direction d’école. En collaboration avec d’autres membres du personnel administratif, la direction veille à ce que les différents services nécessaires soient disponibles et coordonnés de manière efficace. Cela peut inclure la planification de rencontres interdisciplinaires, l’organisation de séances de suivi régulières et la mise en place de mécanismes de communication fluides entre les différents acteurs impliqués dans le soutien de l’enfant.

En conclusion, le rôle de la direction d’école dans le soutien aux parents ayant un enfant EHDAA est multidimensionnel et complexe. De l’accueil initial à la coordination des services, la direction d’école est un acteur central dans la création d’un environnement éducatif inclusif et propice à la réussite de tous les élèves. En favorisant la communication, la collaboration et la sensibilisation, la direction d’école contribue à créer une communauté éducative où chaque enfant, indépendamment de ses besoins particuliers, a la possibilité de s’épanouir. C’est en travaillant ensemble, parents, enseignants et direction d’école, que l’on peut véritablement créer un environnement éducatif où tous les élèves ont la possibilité de réaliser leur plein potentiel.

Un peu plus sur l'autrice

 Aujourd’hui directrice d’école, Isabelle Filion a été conseillère pédagogique en français et elle a enseigné pendant 20 ans au primaire. Elle est détentrice d’un baccalauréat en éducation préscolaire et enseignement primaire (BEPP, Université Laval), d’une maitrise en éducation ayant comme volet la littérature jeunesse, M. Éd. (Université de Montréal) et d’un DESS en gestion des établissements scolaires (Université de Montréal). Passionnée de littérature jeunesse et récipiendaire d’un prix Jacinthe, elle croit fermement que la réussite éducative repose sur l’engagement et la collaboration de toute la communauté éducative : enseignants, parents, élèves et personnel de soutien. Grâce à son dévouement, à sa vision et à son leadership inspirant, elle a contribué de manière importante à la réussite éducative de son milieu.