L'IA générative au primaire : vers une pédagogie inclusive et collaborative

L’arrivée de l’intelligence artificielle (IA) générative redéfinit nos façons de créer et de travailler. L'IA devient un assistant quotidien qui nous permet d'en faire plus, plus rapidement. Il en va de même pour le milieu de l’éducation qui ne fait pas exception à ce changement. Cependant, en éducation, l'IA nous invite surtout à réfléchir à comment enseigner autrement. Elle nous pousse à trouver la véritable valeur ajoutée du numérique pour nos élèves. Plus qu'un outil technique, l'IA est un levier de réussite qui permet d'adapter l'école à chacun lorsqu’elle est utilisée de manière réfléchie, sécuritaire et critique. Cet article propose un tour d'horizon de pratiques qui allient astuces pédagogiques et balises éthiques.

Avant d'explorer le potentiel de l’IA, je souhaite souligner l’importance de la sécurité des données. Privilégiez toujours les systèmes sécurisés et assurez-vous de vérifier auprès de votre Centre de services scolaire pour valider les politiques d'utilisation acceptables et les outils officiellement autorisés.

Par ailleurs, l’utilisation de l’intelligence artificielle, en particulier l'IA générative, a un coût environnemental élevé. Chaque requête nécessite d’immenses ressources en électricité et en eau, ce qui exerce une pression réelle sur notre planète.

En littératie, l’intelligence artificielle peut devenir un assistant à la différenciation pédagogique en permettant d'adapter les contenus aux besoins variés des élèves. Par exemple, le personnel enseignant peut l’utiliser pour simplifier des textes complexes en ciblant des structures de phrases courtes ou un vocabulaire plus accessible pour un élève ayant, par exemple, des défis langagiers.

Au-delà de la modification de texte, l'IA peut être utilisée pour générer des illustrations sur mesure qui permettent d’imager un concept ou un texte afin de soutenir la compréhension. Dans le même ordre d’idée, il est possible de rendre le vocabulaire concret et accessible en mettant l'accent sur la construction du sens. Une enseignante pourrait, par exemple, offrir aux élèves une illustration et leur demander de repérer les mots à l’étude.

L’IA peut également soutenir l'autonomie en transformant des consignes de travail complexes en listes de vérification claires. On permet ainsi à chaque élève de progresser à son rythme tout en maintenant des attentes élevées pour l'ensemble du groupe.

En numératie, l’intelligence artificielle peut être utilisée pour lever des barrières cognitives sans pour autant donner la solution. Elle permet, par exemple, de décomposer des problèmes mathématiques complexes en étapes plus simples, offrant ainsi un soutien graduel aux élèves qui se sentent dépassés par la tâche.

Au-delà du temps de classe, l'IA devient un assistant virtuel qui offre à l'élève un soutien immédiat lorsqu'il se retrouve seul devant ses travaux. En l'absence de l'enseignant, l’IA peut expliquer à nouveau un concept mal compris en guidant l'élève par le questionnement pour surmonter un blocage. Cet outil, qu’on appelle Apprentissage guidé dans Gemini, assure une continuité pédagogique entre l'école et la maison.

Si Copilot est l’outil que vous utilisez, il est tout aussi possible de transformer l’IA en tuteur au moyen d’une requête précise.  Vous pouvez même créer un agent (une version personnalisée que vous programmez pour un rôle spécifique) prêt à l’emploi pour vos élèves. Les critères pour la programmation pourraient être de ne jamais donner la réponse, de limiter la longueur des explications, de toujours relancer l’élève par une question et d’adapter le niveau de langage à l’âge de vos élèves.

L'IA est remplie de possibilités, il ne suffit que de trouver le besoin, l'idée et surtout d'avoir une bonne requête pour arriver au résultat escompté. Plutôt que de formuler des demandes vagues, l’enseignant gagne à définir clairement le rôle qu’il attribue à l’outil, l’objectif visé et les contraintes spécifiques à respecter, comme l'âge des élèves. Cette rigueur dans la rédaction permet de générer une planification alignée sur les besoins du groupe, qu'il s'agisse de créer des séquences d'enseignement ou des grilles d'observation critériées.

L'IA peut, par exemple, concevoir des tableaux de choix stimulants qui permettent aux élèves de démontrer leurs apprentissages de différentes façons ou de proposer des projets interdisciplinaires sur mesure. En investissant quelques minutes pour bien structurer sa demande, l’enseignant sauve un temps précieux de préparation tout en élevant la pertinence du matériel proposé.

Bien que l’IA ait un grand potentiel pédagogique, son utilisation exige une vigilance éthique et sécuritaire pour protéger nos élèves et l'intégrité de notre enseignement. La règle d'or demeure la protection des données sensibles. Il est important de ne jamais inscrire de noms d'élèves ou de détails personnels dans une IA publique, car ces informations nourrissent les algorithmes mondiaux. Il faut plutôt privilégier les systèmes d’IA conçus pour l’éducation qui ont un meilleur filet de sécurité. Avant toute expérimentation, assurez-vous de vérifier auprès de votre organisation scolaire quels outils sont officiellement approuvés, garantissant ainsi un cadre d'apprentissage à la fois innovant et sécuritaire.

Parallèlement, il est essentiel de garder en tête que l’IA n’est pas neutre. Elle peut refléter des biais de représentativité ou générer des hallucinations, c’est-à-dire des informations qui semblent tout à fait crédibles et convaincantes, mais qui sont en fait fausses, inventées ou inexactes. Il est donc essentiel de toujours valider les faits et d'exercer son jugement critique. 

Concrètement, les biais peuvent se manifester de plusieurs façons dans le matériel pédagogique généré. Par exemple, si on demande à l’IA de produire une illustration d’un médecin, elle pourrait proposer majoritairement des hommes blancs en raison de la présence de stéréotypes de genre et de diversité dans les données avec lesquelles elle a été entrainée. Quant aux hallucinations, l’IA pourrait attribuer une citation à la mauvaise personne, résumer un roman qu’elle ne connait pas avec assurance ou même inventer un fait historique de toutes pièces.

Exemples de réponses biaisées : 

Requête : Illustration pour enfants d’un médecin.

Requête : Fais une affiche pour enfant avec une citation motivante sur le respect avec l’auteur mentionné.

Requête : Illustre l'éruption du Mont-Royal au Québec. Mentionne comme titre l'éruption et ajoute des informations historiques et scientifiques.

Éthiquement, il ne faut pas oublier que l’IA a une empreinte écologique majeure. Chaque requête, particulièrement la génération d’images, est très gourmande en eau et en énergie. Avant de générer, une réflexion s’impose. Si l’illustration est simple et courante, le réflexe écoresponsable est de se tourner vers des banques libres de droit ou des plateformes complètes comme Canva. 

En conclusion, l'intégration de l'IA à l'école est une occasion de cultiver la citoyenneté numérique. En tant que pédagogues, notre rôle est d'éduquer les jeunes à utiliser ces outils avec éthique tout en développant leurs propres compétences. Pour y parvenir, le personnel enseignant doit agir comme un guide en modélisant chaque jour des pratiques responsables.

Un peu plus sur l'autrice

Émilie Côté-Roy est conseillère pédagogique en intégration du numérique. Elle compte aussi sept années d'expérience en enseignement au primaire. Passionnée par l'intégration stratégique du numérique pour un enseignement en profondeur et repensé, Émilie forme et outille les enseignants dans cette utilisation depuis maintenant 6 ans. Auteure de l'album jeunesse Un monstre vit dans ma tête, Émilie a une approche créative et innovante qui transparait dans sa vision de l'éducation.