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Introduction
L’enfant apprend en générant de nouvelles hypothèses
L’enfant n’apprend bien que lorsqu’il génère en permanence de nouvelles hypothèses. Un élève passif apprend peu. Donc l’enjeu pour un enseignant c’est de le faire participer en classe pour que son esprit devienne curieux, pour qu’il anticipe sur ce qu’il croit avoir compris… Concrètement, l’enseignant devrait toujours alterner des périodes de théorie avec des périodes où il sollicite les enfants à l’aide de questions.
La rétroaction sur les erreurs est le pilier de l’apprentissage
Autre point important : l’enfant qui devient curieux, qui devient « actif » en classe doit absolument recevoir un «retour sur erreur». S’il a correct, alors on le félicite, mais sinon il faut que l’enseignant explique pourquoi il y a une erreur, afin de décomplexer l’apprentissage par l’erreur et donner un intérêt pédagogique (il risque moins de persister dans son erreur s’il a une explication).
L’importance de l’environnement scolaire
Elles peuvent être désagréables au premier abord, mais pourtant les erreurs sont considérées comme positives lorsqu’elles sont acceptées par l’enfant. Donc l’environnement, l’école par exemple, à travers sa façon de considérer les erreurs en général, va jouer un rôle majeur dans la prise de décision et dans la prise de risque des enfants.
À retenir
Il n’y a pas vraiment d’erreur, ni d’échec, il n’y a que des expériences. Et rappelez-vous que toute expérience enrichit nos apprentissages.
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